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Saúde Integrada
Avaliação e cuidado integrados
É um processo com diferentes etapas e que permite avaliar informações sobre os comportamentos, as emoções, as características da personalidade e o funcionamento intelectual.
Pode ser aplicada nos diversos contextos para se obter dados sobre pessoas, grupos e/ou instituições que, com base em uma demanda específica, fornece informações para a tomada de decisão.
Psicologia
O psicodiagnóstico na Pluralità é um processo científico e delimitado no tempo, que integra entrevistas, observações clínicas e aplicação de testes psicológicos padronizados e projetivos. Busca compreender a fundo o funcionamento psíquico, os conflitos internos, os recursos de enfrentamento e a dinâmica de personalidade do paciente, dentro de uma abordagem ética, humanizada e integrada às demais especialidades da clínica.
Neurologia
A avaliação neurológica envolve a investigação e tratamento das áreas do cérebro relacionadas à atenção, memória e raciocínio. A primeira consulta é de 1h30min e as demais de 1h, em formato humanizado, acolhedor e com detalhamento completo do quadro.
Psicopedagogia
A avaliação psicopedagógica na Pluralità é um processo clínico e institucional que investiga como o sujeito aprende, identificando os estilos, os bloqueios e as potencialidades da aprendizagem. Utiliza instrumentos lúdicos, projetivos e padronizados para compreender a relação do indivíduo com o conhecimento.
Fonoaudiologia
A avaliação fonoaudiológica na Pluralità consiste em um conjunto de procedimentos clínicos voltados para a investigação da comunicação humana em suas múltiplas vertentes: linguagem oral e escrita, fala, voz, fluência, audição e funções orofaciais (mastigação, deglutição, respiração).
Psicomotricidade
A avaliação psicomotora na Pluralità é um exame clínico e vivencial que analisa a relação entre o corpo, o movimento e os processos psíquicos (emoção, cognição, socialização). Investiga como a criança ou o adulto utiliza o próprio corpo para expressar sentimentos, organizar pensamentos e atuar no mundo.
Objetivos e público-alvo
Entenda o que cada atendimento busca e para quem ele é indicado.
Psicologia
Objetivos- Identificar a presença ou ausência de transtornos mentais (ansiedade, depressão, transtorno obsessivo-compulsivo, transtornos alimentares, transtornos de personalidade, entre outros).
- Investigar a etiologia de queixas emocionais, comportamentais e relacionais, diferenciando fatores orgânicos, familiares, sociais e intrapsíquicos.
- Avaliar funções psicológicas como inteligência, memória, atenção, funções executivas, habilidades sociais, regulação emocional e mecanismos de defesa.
- Fornecer diagnóstico diferencial fundamentado (ex.: TDAH vs. ansiedade; TEA vs. mutismo seletivo; luto vs. depressão).
- Subsidiar encaminhamentos internos (para neurologia, fonoaudiologia, psicopedagogia, psicomotricidade) e elaborar estratégias terapêuticas personalizadas.
Público-alvo
Crianças, adolescentes, adultos e idosos. Muito comum na investigação de queixas emocionais (ansiedade, tristeza profunda, angústia, medos excessivos, ideação suicida), dificuldades nos relacionamentos interpessoais (isolamento, conflitos familiares ou sociais, timidez patológica), problemas de comportamento (inquietação, desobediência, agressividade, oposição, impulsividade) e/ou dificuldades de aprendizagem que suspeitem de base emocional ou cognitiva (dislexia, discalculia, TDAH, TEA nível 1). Também indicado para avaliação de altas habilidades/superdotação, orientação profissional e avaliação pré-cirúrgica (ex.: bariátrica) ou pré-terapêutica.
Quero mais informaçõesNeurologia
ObjetivosAvaliar queixas de memória, atenção e outras funções do cérebro para melhores resultados e planejamento a longo prazo para o alcance de metas e qualidade de vida.
Público-alvo
Adolescentes (a partir de 12 anos), adultos e idosos.
Quero mais informaçõesPsicopedagogia
Objetivos- Identificar a presença de dificuldades específicas de aprendizagem (dislexia, discalculia, disgrafia, disortografia).
- Diferenciar dificuldades escolares de origem primária (transtornos específicos) das secundárias (fatores emocionais, pedagógicos ou familiares).
- Analisar as funções cognitivas envolvidas na leitura, escrita, raciocínio lógico-matemático e compreensão textual.
- Construir um plano de intervenção ou adaptações curriculares/estratégias para o ambiente escolar e familiar.
Público-alvo
Crianças e adolescentes, prioritariamente, mas também adultos com queixas de lentidão na aprendizagem, dificuldades em processos de alfabetização, fracasso escolar repetido, aversão à leitura ou aos números, trocas na escrita, problemas de organização e planejamento de tarefas acadêmicas ou profissionais.
Quero mais informaçõesFonoaudiologia
Objetivos- Diagnosticar alterações na articulação da fala (trocas, omissões, distorções de fonemas).
- Identificar atrasos ou transtornos da linguagem (expressiva, receptiva ou mista), inclusive no espectro autista.
- Avaliar dificuldades de leitura e escrita sob a perspectiva fonológica (consciência fonêmica, ritmo, prosódia).
- Detectar alterações de voz (rouquidão, nódulos) e de fluência (gagueira).
- Investigar funções auditivas centrais (processamento auditivo) e suas repercussões na atenção, memória e aprendizagem.
Público-alvo
Crianças, adolescentes, adultos e idosos. Muito comum na investigação de queixas como “fala enrolada” ou “trocas de letras”, atraso para falar as primeiras palavras, dificuldade para entender instruções orais em ambientes ruidosos, gagueira, voz muito fraca ou rouca, problemas de leitura associados à falta de ritmo fonológico e dificuldades de deglutição/apneia do sono.
Quero mais informaçõesPsicomotricidade
Objetivos- Diagnosticar alterações no tônus muscular, equilíbrio, coordenação motora global e fina, lateralidade, estruturação espaço-temporal e praxias.
- Identificar sinais de imaturidade ou transtornos psicomotores (como Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação – TDC, também chamado de dispraxia).
- Diferenciar inquietação motora (TDAH) de ansiedade psicomotora ou de imaturidade neurológica.
- Propor intervenções corporais para regulação emocional, integração sensorial e melhora da atenção e da aprendizagem.
Público-alvo
Principalmente crianças e adolescentes, mas também adultos com queixas motoras ou perceptivas. Muito comum na investigação de problemas como “criança desastrada” ou “desajeitada”, dificuldade em abotoar roupas, amarrar sapatos, usar tesoura, escrever com letra ilegível, tiques, agitação excessiva sem finalidade aparente, dificuldade em jogos de bola, quedas frequentes e insegurança psicomotora que afeta a autoestima e o desempenho escolar.
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